教育を問う
最終更新：
rintamontana 2010年08月09日(月) 10:01:06履歴
今、なにが問題か？ 
今、公教育のあり方が問われている。公教育のあり方を巡る立場は、幅広い知識や教養、道徳心といった基礎的な教育*1を施すことを主眼とした、終戦後の「伝統的公立学校主義」、国家統制型*2に陥っている公教育の質的向上を目指し、「学校選択制」の導入という市場原理を基底にした「競争・民活型公立学校主義」*3、そして、不登校やいじめに遭った児童・生徒への救済策として、フリースクールの公教育化を目指す、「オルタナティブ型公立学校主義」に大別できる*4。しかし、オルタナティブ型は特殊な目的を持つため、新しい公教育のあり方を巡っては、主に伝統型と競争・民活型との間で主に議論が為されている。
前述したように公教育は幅広い知識や教養、道徳心といった基礎的教育を画一的に提供するのに対し、私教育は個人の要求に沿った形でより多彩に教育を提供してきた。しかし今日では、高校や大学への進学率が、終戦直後と比べて約40パーセントと著しく増加しており*5、学力偏重時代へ突入し、私教育への需要が高まっている。そこで、中学校から私立学校に通わせたり、塾を利用したりする人々が増えるのと並行して、公教育に対しても進学に対する支援体制が当然のように要求された。またそれと同時に学力偏重に起因する、落ちこぼれや暴力件数の増加という現代教育の課題の解決には「伝統的公教育」が必要不可欠であると考えられている。そのような社会的状況に対応するべく公教育の体質改善を図るため、「評価に基づく特色ある学校づくり推進」と銘を打ち「学校選択制」に見られるような競争・民活型公教育の導入が進んでいる*6。これにより、公教育への需要の向上を図っている。果たして競争・民活型は現代の社会的要求に充分に対処できうるのであろうか。
私の研究課題は、「学校選択制」理論と実際の運用との齟齬の検証、理論の修正である。そして、幅広い知識や道徳心の醸成といった公教育本来の目的を維持させつつ、かつ大学進学という社会的欲求を満足させる解決策の模索である。「学校選択制」理論の修正を通じて、広範囲の人々の要求に応える公教育の再構築を目指す。
研究領域は比較制度論であるので、研究方法としては制度比較が上げられる。嶺井氏などの書物*7を参考に、理論的には公教育の改善に寄与する「学校選択制」採用区（品川区や足立区）での、実際の運用上の問題点を列挙する。その上で、実際の運用ではうまくいかなかった要素の改善のため、理論に修正を加える。これを繰り返し「学校選択制」の運用向上を図る。
その他参考文献*8*9
前述したように公教育は幅広い知識や教養、道徳心といった基礎的教育を画一的に提供するのに対し、私教育は個人の要求に沿った形でより多彩に教育を提供してきた。しかし今日では、高校や大学への進学率が、終戦直後と比べて約40パーセントと著しく増加しており*5、学力偏重時代へ突入し、私教育への需要が高まっている。そこで、中学校から私立学校に通わせたり、塾を利用したりする人々が増えるのと並行して、公教育に対しても進学に対する支援体制が当然のように要求された。またそれと同時に学力偏重に起因する、落ちこぼれや暴力件数の増加という現代教育の課題の解決には「伝統的公教育」が必要不可欠であると考えられている。そのような社会的状況に対応するべく公教育の体質改善を図るため、「評価に基づく特色ある学校づくり推進」と銘を打ち「学校選択制」に見られるような競争・民活型公教育の導入が進んでいる*6。これにより、公教育への需要の向上を図っている。果たして競争・民活型は現代の社会的要求に充分に対処できうるのであろうか。
私の研究課題は、「学校選択制」理論と実際の運用との齟齬の検証、理論の修正である。そして、幅広い知識や道徳心の醸成といった公教育本来の目的を維持させつつ、かつ大学進学という社会的欲求を満足させる解決策の模索である。「学校選択制」理論の修正を通じて、広範囲の人々の要求に応える公教育の再構築を目指す。
研究領域は比較制度論であるので、研究方法としては制度比較が上げられる。嶺井氏などの書物*7を参考に、理論的には公教育の改善に寄与する「学校選択制」採用区（品川区や足立区）での、実際の運用上の問題点を列挙する。その上で、実際の運用ではうまくいかなかった要素の改善のため、理論に修正を加える。これを繰り返し「学校選択制」の運用向上を図る。
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