最終更新:ID:qgyslguKxA 2020年01月06日(月) 01:24:48履歴
Lv | 名称 | §/ 時間 | 勤務時間 | 出勤日 | 昇進課題 | 報酬 (ボーナス) | ||||||||
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日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 | § | オブジェクト/アクションなど | ||||||
1 | 臨時講師 | 22 | 8:00 - 16:00 | ● | ● | ● | ● | ● | - | - | ・所持品 : 提出課題の教員パッドフォリオ ・教員のパッドフォリオ→「課題を採点する」 ・コンピューター→キャリア…→教員キャリア… →「推薦状を書く」 →「授業計画を作成する」 →「オンラインで学生に指導する…」 ・フレンドリー→「ボランティア活動をお願いする」 | |||
2 | 授業助手 | 32 | 8:00 - 16:00 | ● | ● | ● | ● | ● | ・リサーチ&討論(2) | 425 | ・「アはアップルのア」時計 | |||
3 | 専任講師 | 38 | 8:00 - 16:00 | ● | ● | ● | ● | ● | ・リサーチ&討論(3) | 475 | ・教員の机 | |||
4 | 経験豊富な講師 | 44 | 8:00 - 16:00 | ● | ● | ● | ● | ● | ・リサーチ&討論(4) ・論理学(2) | 525 | ・所持品 : 世界はあなたのもの! | |||
5 | 学科長 | 56 | 8:00 - 16:00 | ● | ● | ● | ● | ● | ・リサーチ&討論(5) ・魅力(2) | 595 |
- オンラインで学生に指導する
コンピューター→キャリア…→教員キャリア…
エンターテインメント | テレビゲーム、論理学、器用さ、コメディ |
芸術 | 演技、絵画、写真 |
コミュニケーション | リサーチ&討論、魅力、執筆 |
テクノロジー | プログラミング、ロボット学、ロケット科学 |
ヘルス | 料理、ガーデニング、フィットネス |
Lv | 名称 | §/ 時間 | 勤務時間 | 出勤日 | 昇進課題 | 報酬 (ボーナス) | ||||||||
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日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 | § | オブジェクト/アクションなど | ||||||
6 | 学生サービス職員 | 100 | 9:00 - 17:00 | ● | ● | ● | ● | ● | ・リサーチ&討論(6) ・魅力(3) | 1,000 | ・コンピューター→キャリア…→教員キャリア… →「予算案を見直す」 →「助成金申請を行う」 →「職員会議の方針を計画する」 ・フレンドリー→「大学への寄付をお願いする」 | |||
7 | 入学事務局長 | 125 | 9:00 - 17:00 | ● | ● | ● | ● | ● | ・リサーチ&討論(7) ・魅力(4) | 3,500 | ||||
8 | 学部長 | 170 | 9:00 - 17:00 | ● | ● | ● | ● | ● | ・リサーチ&討論(8) ・魅力(5) | 2,500 | ・卒業の思い出 | |||
9 | 副学長 | 255 | 10:00 - 17:00 | ● | ● | ● | ● | ・リサーチ&討論(9) ・魅力(6) | 3,200 | |||||
10 | 大学学長 | 325 | 10:00 - 16:00 | ● | ● | ● | - | 3,150 | ・学習の向上賞 |
Lv | 名称 | §/ 時間 | 勤務時間 | 出勤日 | 昇進課題 | 報酬 (ボーナス) | ||||||||
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日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 | § | オブジェクト/アクションなど | ||||||
6 | 根気ある講師 | 72 | 9:00 - 16:00 | ● | ● | ● | ● | ・リサーチ&討論(6) ・論理学(3) | 975 | ・新しい衣服! ・コンピューター→キャリア…→教員キャリア… →「学術論文を書く」 →「授業を計画する」 (「授業計画を作成する」から変更) | ||||
7 | 主任講師 | 110 | 9:00 - 16:00 | ● | ● | ● | ● | ・リサーチ&討論(7) ・論理学(4) | 1,250 | ・フレンドリー→「講義を練習する」 | ||||
8 | 非常勤教授 | 135 | 9:00 - 16:00 | ● | ● | ● | ● | ・リサーチ&討論(8) ・論理学(5) | 2,250 | |||||
9 | 終身教授 | 175 | 10:00 - 16:00 | ● | ● | ● | ・リサーチ&討論(9) ・論理学(6) | 2,850 | ||||||
10 | 教育者の鑑 | 265 | 10:00 - 16:00 | ● | ● | ● | - | 3,150 | ・学習の向上賞 |
- 仕事中(「仕事に行く」を選択した場合)にランダムで発生する2択イベントです。
- 同じ選択をしても、ランダムで結果がでます。
- 記載されている以外のイベントや選択結果、該当レベル以外でのイベントの発生がある可能性があります。
(同じ職に再就職した場合など、分岐前のイベントが発生することがあります) Get Famous導入で発生するイベント確認 : パッチ:Version 1.60.54.1020
イベント名 | 教育 | 大学管理職 | 教授 | ||||||||||||||
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1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
![]() | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||
変わる野外学習 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||
終身トラブル | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||
小論文採点官 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||
特別枠 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||
![]() | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||
共通対策 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||
コピー疑惑 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||
チャウ難題 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||
若さゆえ | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||
![]() | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
変わる野外学習 | 予想もしていなかった突然の嵐によって毎年恒例の公園での野外学習が中止になってしまいました。学生たちはすでにバスに乗っていて、また構内に逆戻りかとガッカリしています。予定を変更して、近くの糸の博物館に学生たちを連れて行くか、別の日にスケジュールを延期するか、○○はどうすべきでしょうか? |
終身トラブル | ○○は、終身教授の一人が授業の半分を学生によるプレゼンテーションにあてて、「ひと足早い引退生活」を楽しんでいるとの通報を受けました。授業を受けた全員に単位が出されていて、学生の一人はプレゼンテーション中に教授が眠りこけていたとまで報告しています!しかし、教授はこれまで10年以上にわたり大学に貢献しています。○○はどうすべきでしょうか? |
小論文採点官 | ○○は、校内での小論文コンテストで同率首位の2作品から優秀作を選ばなければなりません。どちらも有益であると同時に面白い内容です。学生Aのラビットホール理論を扱った小論文か、学生Bのエイリアン・アブダクションと題された小論文か、どちらを選ぶべきでしょうか?優勝した小論文は地区大会に代表として送られることになります。 |
特別枠 | 大学の学部長から、何名かの入学希望者の合格を認めるよう、○○に強い働きかけがありました。どうやら全員が学部長と同じ町の出身のようです。書類を見る限りその学生たちの成績は合格基準に達していません。学部長の縁故主義らしき要望を受け入れるか、それとも特別扱いはしないでおくか、どちらを選ぶべきでしょうか? |
共通対策 | ○○の嬉しい事にいまの単元の授業もようやく最終段階。学生たちは最終課題に取り組んでいます。ところが学校から共通テストの対策のために通常の授業をすべて中断するように指示されてしまいました。学生たちは課題を完成させて発表することをとても楽しみにしています。学生たちに課題をやり遂げさせるか、テスト対策のためにすべてを断念するか、どちらを選ぶべきでしょう? |
コピー疑惑 | ○○は、特定の学生グループの提出課題に何度も共通点が見られることに気づきました。偶然にしてはできすぎです。課題を写した事で落第とするか、それともこの問題を無視するか、どちらを選ぶべきでしょうか? |
チャウ難題 | ○○は自分が補佐する有名教師ミスター・チャウが、学生にきちんと授業をせずにテストの点数を適当に作り上げていることに気づいてしまいました!ミスター・チャウは学生に愛されていて、事をおおやけにすれば悪い結果を引き起こす可能性もあります。○○はどうしたらよいでしょう? |
若さゆえ | 若い新任講師が「革新的な最新メソッド」で理事会に自分を売り込み、暗に○○の授業をほのめかしながら、教育の古い慣習を打ち砕くと周りに語っている模様です。この教員と対決するか、無視しておくか、○○はどうすべきでしょう? |
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![]() | 授業中、○○は学生たちが難しい問題を理解できずにイライラしていることに気づきました。 この問題の一般的な教え方はあまり効果的ではないようです。 そして以前に読んだある物議をかもす教え方が、役に立つかもしれないことに気づきました。 ○○はこの新しいアプローチを試してみるべきでしょうか? |
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![]() | ○○はある入学見込みの学生の母親から相談を受けました。 高校最終学年の子供の成績が平均を下回っていることはわかっている、けれども、このところ家の状況も厳しいのだと言います。 そして机に置いた小切手帳を指で叩きながら、成績の問題を甘く見てもらうために何かできることはないかと聞いてきました。 ○○は賄賂を受け取るべきでしょうか? |
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![]() | ○○はあるスターを学生に持っていますが、そのスターはクラスではあまり輝いていません。 授業で上手くいっていないことを受けて、スターの学生は○○に近づき、ウィンクと共に単位をくれたらイイコトがあるかもと言ってきました。 ○○は単位をあげるべきでしょうか? |
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